很多父母都希望孩子能夠有一兩個興趣、特長。也有很多時候，到了一定年齡，不用父母催促，孩子也會主動開口要學一些東西，或者對某件事表現出特別的熱愛。

　　孩子們的熱愛對象中，畫畫就是其中一種。畫畫可以培養孩子對外部世界的感知、鍛煉孩子的觀察力、想象力、創造力等。只要準備好紙和筆，你會發現，每個孩子幾乎都會是天生的畫家。

　　正因為它是一件如此常見的事，所出的問題也非常多。

　　一位媽媽曾在微信問過我一個孩子畫畫的問題。由于時間關系，這位媽媽的問題我未來得及回復。但是，這是一個很有代表性的問題，所以今天的故事，專門寫給有此類問題的父母。

　　這位媽媽當時是這樣問的：

　　羅老師,我家小朋友剛滿3歲，平日由爺爺奶奶帶，爺爺比較專制，一次小朋友在黑板上畫了個太陽，他爺爺喝斥怎么畫個扁太陽，小朋友的爸爸當時也在，解釋這只是涂鴨，是創意的東西，不一定要畫圓的。爺爺更來氣了，吼著太陽本來就是圓的為什么要畫成扁的，并斥責我們縱容孩子，我想這件事在小朋友的心中一定留下了極深的影響，一個多月過去了，在別處看見太陽也說：“我畫不來這樣圓圓的太陽，只會畫扁太陽。”

　　現在再讓他畫東西總說他畫不來的，他畫不好的，始終不愿動手了。我現在非常心痛焦急，現在怎么做才能重新找回孩子的自信呢?

　　對于這個個案來說，最好的做法，是暫停畫畫。多引導孩子做別的，尤其是孩子喜歡做的別的事。別強調畫畫這件事。

　　其次，讓孩子爸爸去跟爺爺溝通一下。和家里老人要做個分工，涉及學習、孩子興趣愛好等教養，由爸爸媽媽來負責。老人家不要對孩子上述方面進行點評，可以分給老人其他事情去做，或者什么都不用做。

　　接下來，爸爸媽媽應該給孩子肯定，讓孩子慢慢體驗到成就感。時間長了，孩子就會重新找回自己的自信來。

　　其實像這位老人的做法不在少數。中國父母很在乎孩子們做事的“結果”，功利性偏強。

　　孩子畫完畫，拿給大人看的時候，大人最常說的一句贊美的話是：畫得真像啊！“像不像”也是一種父母們所關注的“結果”。

　　這就很容易給孩子帶去誤導。

　　偉大的藝術家畢加索曾由衷地贊美兒童畫：“我花費了終生的時間，去學習像孩子那樣畫畫。”畢加索到底說了什么？他其實是告訴我們，孩子們畫的不是畫，而是他們自己。

　　正如此，父母們更要小心對待孩子涂鴉、畫畫這件事。

　　下面，我們來走進孩子的內心，看看畫畫對他們到底意味著什么。知道孩子的需求，我們也能更好地去呵護孩子們與生俱來的藝術天分。

　　涂鴉期：提供專門的紙筆、固定地點，尤其不要批評他們

　　大約從能夠接觸到自己生命里的第一張紙、第一支筆開始，孩子們就發現，筆下有另外一個新世界。

　　他們的涂鴉，也許是從不小心落在紙上的一個小點、一根線條開始的。隨后，你會在沙發上、衣服上、墻上隨處可見孩子的“杰作”。此時，很多家長會斬釘截鐵地把孩子對畫畫的熱愛扼殺在萌芽狀態。比如收起所有孩子能夠接觸到的筆，不給孩子涂鴉的機會。

　　其實大可不必。你告訴孩子正確的方法就好了：想畫，可以在紙上，其他地方不行。然后供給孩子足夠的紙、各種特性的筆等。一直到3、4歲，孩子們都會沉浸在這種看起來沒有意義的涂鴉期。

　　但事實上，涂鴉對孩子，意味什么呢？一種有意思的游戲。游戲中，他們會著迷于大幅度的手臂動作，對于繪畫本身的意義完全不予理睬。漸漸地，他們會有意識地控制筆畫，開始出現圖樣。

　　這時候，他們可能也會給他們的“作品”取名，不過，大部分情況下他們是因為不小心畫出了圖形，圖形看起來像什么就取什么名。比如，一個孩子正在胡亂涂鴉，一不小心畫了幾個連續的彎，一看還真有點像昨天爬過的山，就取名為山了，不小心把圈圈畫圓了，就說是球了。

　　此時，爸媽不需要牽強附會地要求孩子說出在畫什么，要畫得像什么。就讓他自由地涂鴉，然后想象成任何一種東西，這對孩子手部動作、想象力、語言表達能力的發展，都非常有幫助。

　　象征期：像什么不重要，孩子按照自己的想法去表達最重要

　　3歲以后，孩子的自我意識不斷增強，認知也在不斷豐富，于是，這個時候的畫，會有更多有意識的表達在里面。

　　也許畫出來的圖形在成年人看來似乎什么都不像，但是經過孩子解釋，就會有“還很有點像”的感覺。

　　當然，整體上，孩子們的身體條件還達不到，手部力量仍在發育中，不完善，對事物的認識也局限于輪廓。比如，他們喜歡畫蝌蚪人——以圓為頭部，點為眼睛，兩條單線為腿，但人的各部分結構不完整。

　　同時，孩子仍然是以自我為中心的時期，所以他們觀察事物只關注主要特點，比如，把人的眼睛畫成點，而鼻孔畫成大圓，因為他們看大人總是從下往上看，兩個大鼻孔就是大人臉上最主要的特點了，相比之下，眼睛反而小多了。

　　對比3歲之前，這個年齡段的主要進步在于：此前更多的是身體的運動、手眼協調的一個過程；3歲后，線條和色彩已不僅僅是運動軌跡，它們已經開始代表了一定的事物，是大腦、眼睛、手三者協調的產物。

　　于是，孩子們的畫，鮮少再見到一大團一大團的不明物體，更多時候，他們會開始有意識去觀察周圍的世界。然后再把他們所觀察到的，畫下來。

　　這時候父母最該做的，是多聽，鼓勵孩子把他們所畫的，講給自己聽。同時，家中準備足夠的畫畫工具，引導孩子體驗不同的作畫方式。

　　圖示期：兒童繪畫的典型時期，可以考慮為孩子提供更專業的訓練了

　　如果孩子此前一直對畫畫表現出持續的興趣。那么5歲以后，就可以考慮給孩子選擇一個合適的畫畫班了。當然，選擇培訓班，仍然需要尊重孩子的個人意愿，不能勉強。

　　這個階段，孩子各方面的能力得到明顯提高。感覺敏銳，能夠產生整體記憶，并且能憑借整體記憶把各種事情加以概括和重新組合。同時，他們會開始用圖形表示周圍各種事物之間的關系了。因此，只畫單一事物的情形會逐漸減少。除了用畫畫表達事物關系，細節也開始增多，包括人物表情、人的手指、身上的配飾等等都會開始大量出現。另外，空間感也會在他們的畫中表現出來，比如在畫面上出現地平線和天空，開始考慮比例關系、遠近透視關系等。

　　這個時候，除了幫孩子尋求專業指導，還應該多帶孩子親近大自然，多接觸美好事物，多看優秀的畫作，比如帶孩子去美術館、博物館等，以豐富孩子的視覺體驗。

　　上述階段當然只是一個參照標準。每個孩子的發展都會有個體差異。父母還要以孩子的具體表現為準。總體上，父母在支持孩子畫畫的過程中，要留意并做到以下幾點：

　　給孩子一個專屬空間，供他畫畫的桌椅，以及可以展示他作品的一面墻。

　　孩子畫的不合常規，給出贊嘆，或者充滿興趣地問：能跟我講講你的畫嗎。千萬不要糾結于“像不像”，更不要拿著那些毫無想象力的簡筆畫去更正孩子們的“錯誤”。

　　孩子畫畫的時候，別跟孩子提出“要節約用紙”之類的說教言論，給他們自由就好了。唯一一點，畫完了，要收拾好紙筆。

　　孩子的畫，大人幫忙收拾好。陪孩子一起，給他們的畫取名字。鼓勵孩子自己去給自己的作品命名。相信我，孩子們會給你驚喜的。

　　如果希望引導孩子在畫畫方面的興趣、呵護孩子的天分，那么5歲之前，別急著給孩子報畫畫的班，尤其是那種一上來就教孩子畫各種具體形狀、臨摹的兒童畫畫班。家里可多購買一些經典畫冊。像很多經典繪本、各種具有精美插圖的神話故事書、以及中外名家的精美畫冊等，都很好。

　　學會從孩子的畫里分析這個時期的心理，及時調整育兒方式，為孩子提供更好的體驗素材。譬如一位孩子媽媽曾擔心地發來一幅孩子的畫給我：

　　

　　這位媽媽擔心地問，我的孩子是不是太暴力了？

　　其實整個畫面用色偏暖。后來仔細一問，孩子近期對植物大戰僵尸的游戲著迷。于是他的畫里很自然地呈現出了游戲里僵尸被植物打死的情景。這個情景一定給孩子的小小心靈帶去過“震顫”，因為媽媽反映，孩子近來開始害怕，不敢一個人上廁所，說馬桶里會有怪物……

　　這樣看來，孩子的作畫動機就很清晰了。他通過畫畫的方式，把當初那些恐懼情緒給抒發出來了。大人只要減少孩子接觸此類暴力游戲的機會，多跟孩子講講溫馨的故事，慢慢就好了。